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2014年，当手球第一次走进徐东路小学的课堂时，不少孩子还分不清它与篮球的区别。“当时连标准的手球场地都没有，我们就在操场角落划了块临时区域，将足球门改造成简易手球门，带着孩子们从‘拍球不落地’的基础动作练起。” 湖北省体育特级教师杜振斌回忆起最初的场景，眼神里满是感慨。那时的徐东路小学，正面临着多数中小学共同的困境：体育课程形式单一，学生体质监测数据不容乐观，部分孩子甚至对运动产生抵触情绪。而手球，这个兼具速度与协作的奥运项目，成了学校打破困境的 “突破口”。
为何选择手球？校长赵勇刚有着清晰的考量：“手球是集体项目，既需要个人的爆发力与判断力，更依赖团队的配合，这与我们‘健康成长，发展超越’的办学理念高度契合。而且它对场地要求相对灵活，适合在校园内推广，能让每个孩子都有参与的机会。” 从确定方向到落地实践，学校用了半年时间：多次前往省手球队取经，邀请国际级手球教练姚志坚驻校指导，组织体育教师参加手球专项培训，还自主编写了一套适合小学生的手球启蒙教材。2015年9月，徐东路小学正式将手球纳入校本课程，开启了 “体育C位” 的探索之路。
“手球课上，老师说‘传球要喊队友的名字，这样才是信任的表现！’” 三年级学生李沐阳的话，道出了手球课程的育人巧思。为了让不同年龄段的孩子都能找到适合自己的 “运动节奏”，学校创新构建了 “四三制” 手球校本课程体系：“四个模块” 层层递进，课堂学习夯实运球、传接等基础技能，大课间的 “手球韵律操” 让全员动起来，课余训练组建校队冲击更高水平，班级联赛则让每个孩子都能站上赛场。“我们一年级练‘手球接力’，二年级学‘原地传球’，三年级就能打简易比赛了！” 学生王梓轩的骄傲，藏在他晒得黝黑的小脸上。
这套课程体系的背后，是教师团队的默默付出。杜振斌带领体育组编写了12册《少儿手球启蒙教程》，从动作分解到规则讲解，都用孩子能理解的语言和漫画呈现；姚志坚则把专业队的训练方法 “降维” 改造，“障碍跑练灵敏，跳绳练耐力，连游戏都是围绕手球技能设计的”。2023年，全国首套少儿手球教材在徐东路小学试点使用，不少外地学校专程来取经。“我们不是要培养专业运动员，而是要让孩子在运动中学会坚持、懂得协作。” 杜振斌的这句话，成了学校手球教育的核心准则。
手球带给孩子们的改变，远不止体质的提升。2024届毕业生龚芊烨曾是个腼腆的女孩，刚加入校队时连传球都会紧张得发抖。“有一次比赛，我连续丢了两个球，蹲在地上想放弃，队友们围过来拍我的肩膀说‘没关系，我们一起赢回来’！” 那场比赛，龚芊烨最后时刻投进绝杀球，也彻底打开了心扉。后来，她入选广东省茂名市女子手球队，在全国青少年手球锦标赛中带伤上场，帮助球队拿下季军。“没有砸不破的墙，只有不想赢的心！” 这句话，是她从手球赛场学到的人生信条。
这样的故事，在徐东路小学还有很多。六年级学生张一诺因为手球变得更有责任心，“作为队长，我要记住每个队友的优势，比如小宇跑得快，适合打边锋；小妍传球准，就让她当组织后卫”；四年级学生陈昊然通过手球克服了恐高，“跳起来射门的时候，我发现高处并不可怕，反而能看到更广阔的赛场”。体育教师们发现，自从手球课程普及后，学生们的课间打闹少了，主动运动的多了；体质监测中，肺活量、耐力等指标的优秀率提升了30%，就连课堂上的专注力也明显提高。
“体育不是‘副科’，而是滋养成长的‘沃土’。” 赵勇刚校长始终认为，手球只是载体，真正的目标是实现 “五育融合”。学校将手球精神融入德育，通过 “手球之星” 评选，表彰团结协作、顽强拼搏的学生；把手球规则引入纪律教育，让孩子明白 “尊重裁判就是尊重公平”；甚至在语文课上，让学生写 “我的手球故事”，在数学课上计算 “传球路线的角度”。这种 “体育 +” 的育人模式，让手球不再局限于操场，而是成为贯穿校园生活的文化符号。
如今的徐东路小学，手球文化早已渗透在每个角落：教学楼的走廊上，挂着手球明星的成长海报；校门口的展示栏里，贴着全国比赛的获奖照片；就连学校的校徽，都融入了手球的元素。每年5月的 “手球文化节”，更是全校的狂欢：低年级的孩子画手球主题漫画，中年级的编排手球小品，高年级的举办 “亲子手球赛”，家长们穿上球衣和孩子一起奔跑，操场上满是欢声笑语。“原来手球不仅是孩子的运动，还能让我们全家都动起来！” 家长刘女士的话，道出了不少家庭的心声。